加州公布学年测评：英语49.3%、数学38.4%达标，K-12投入1514亿创新高

测评结果

加州州长办公室2026年10月15日公布2025–26学年全州学生测评与学校仪表板结果。加州学生学业表现与进步评估（CAASPP）显示，全州学生英语语言艺术达标率为49.3%，较上年提高0.5个百分点；数学达标率38.4%，提高1.1个百分点；科学达标率36%，提高3.3个百分点。三科同步上行，方向值得肯定，但通报也引发讨论：过半数学生在英语上尚未达标，数学未达标的比例更高，巨额投入与学生成绩之间的落差成为舆论焦点。达标率的逐年小步爬升，说明疫情后学业恢复仍在进行，但速度与公众期待之间还有明显距离。

投入规模

经费方面，2026预算案为过渡幼儿园至12年级（TK–12）教育提供总计1,514亿美元，为加州历史最高；其中K-12特殊教育经费增加24亿美元，同比增长43%。总额40亿美元的社区学校计划已覆盖全州四分之一的学校，2026预算案再安排10亿美元持续经费，并将该模式扩展至另外3,700个低收入学生、英语学习者与寄养青少年集中的校区。社区学校模式的特点，是把健康、心理与家庭支持服务一并嵌入校园，认为学生学业之外的困难同样需要在学校层面解决。投入结构上的倾斜很明显：新增资金相当部分流向特殊教育与高需求学生集中的社区。

家庭相关项目

州级项目中，与华人家庭日常最相关的包括：四岁起的过渡幼儿园扩容，让更多幼儿提前进入公立教育体系；面向逾100万名小学生的免费课前、课后与暑期项目，每上学日最长9小时、暑期6周，为双职工家庭解决了接送与看护的实际难题；全州学生每日两顿免费校餐，即早餐与午餐，不论家庭收入，省去了逐户申请的手续；以及「金州读写计划」在高需求学校配置读写教练，并对K-2年级学生开展阅读困难筛查，力求在低龄阶段就发现并干预阅读障碍。这些项目不直接体现在测评分数里，却是许多家庭感知最强的教育投入。

如何看待达标率

解读达标率时有几点值得注意。其一，CAASPP的「达标」对应的是州学业标准中较高的掌握门槛，未达标不等于没有进步，学生在各成绩等级间的分布变化同样值得看。其二，全州平均数掩盖了学校与族裔、收入群体之间的巨大差异，有的学校达标率是全州平均的两倍，有的则远低于平均。其三，单年0.5至3.3个百分点的变动幅度，既可能反映教学改善，也可能受考生构成变化影响，判断趋势宜看连续数年。对家长而言，与其纠结全州数字，不如直接看自家孩子所在学校与学区的具体数据与变化方向。

对华人读者的参考

家长可通过California School Dashboard查询自家学校在学业成绩、毕业率、慢性缺课等多项指标上的具体表现与评级，而不要只看全州平均数。转学或择居时，建议把学区测评的多年趋势与社区学校、课后项目等支持资源一并纳入比较，而非只看某一年排名。家中孩子如在阅读筛查中被标记，应主动向学校索取干预计划与进度报告，了解学校将提供哪些辅导、多久复查一次；对测评结果有疑问的，也可与任课教师约定面谈，结合课堂表现综合判断孩子的真实水平。

成绩与投入之争怎么看

每逢测评公布，舆论总会追问同一个问题：钱花得越来越多，成绩为何只涨一点？教育界的常见看法是，教育经费的见效周期很长，今年投入的读写教练、课后项目与特殊教育资源，反映到全州达标率上往往要数年之后；且新增投入中有相当部分用于补历史欠账与应对成本上涨，并非全部转化为新增教学资源。也有意见认为，经费使用的结构与问责比总额更重要，钱是否真正流向课堂与教师，直接决定效果。对家长而言，这场争论的实际意义在于：不要用全州层面的投入与成绩推断自家学校的好坏，具体学校拿到的项目资源、师资稳定与班级规模，才是孩子每天真实面对的教育条件。

来源与核查

本文根据加州州长办公室2026年10月15日发布的测评与教育投入通报独立撰写，指标定义以加州教育部California School Dashboard为准。各校分项数据可在该仪表板按学校与学区检索。